Ajalootunnid vabas õhus "Seiklused keskaegses linnas"

Ajalootunnid vabas õhus  "Seiklused keskaegses linnas"

Margarita Sendetskaja

Kohtla-Järve Tammiku Gümnaasium

Õppetunniväline

II  aste  7.-12. klass

Vt. Lisa1
   Projektist võtsid osa Kohtla – Järve ( Eesti ) Tammiku Gümnaasiumi 10-ndate klasside õpilased ja Rezekne ( Läti ) Noortekeskuse „Jacis“ liikmed  (november-detsember 2010) .
  Tallinna ja Riia näitel ühel ja samal päeval (02.12.2010) osavõtjad otsisid  ja pildistasid ajaloolisi objekte Vana Tallinnas ja Riias , tegid keskaegsete tänavate ja tornide matemaatilisi mõõtmisi, kuulasid orelimuusikat Toomkirikus, maitsesid keskaegset kööki.
  Projekti ettevalmistamiseks ja kokkuvõtete tegemiseks kasutati IT vahendeid (programmid Windows, Movie Maker, Tondoo com, Galameo; mõistekaardid jne) ja ainetevahelist lõimumist (ajalugu, psühholoogia, arvutiõpetus, matemaatika).
  Viimasel etapil toimus telesild  „Мinevikuta ei ole tänapäeva“  Eesti ja Läti võistkondade vahel, mille jooksul õpilased leidsid Tallinna ja Riia sarnasusi, tegid kindlaks meie riikide pealinnade rolli nii keskajal kui ka tänapäeval.  CD-d projekti materjalidega saab kasutada ekskursioonide, sh ka virtuaalsete ekskursioonide, ja huvitavate ürituste läbiviimiseks nii õppe- ja projektitegevuses kui ka pereturismi jaoks.

Projekti moto :
" Еt armastada oma kodumaad, peab seda tundma " (Roerich);
1. Kinnistada, korrata ja laiendada  õpilaste teadmised teemal „Keskaegne linn“ erinevate praktilise tegevuse vormide ja IT-vahendite abil.
2. Leida Tallinna sarnasused  teiste keskaegsete Eoroopa linnadega, eelkõige Riiaga.
3. Erinevate praktilise tegevuse vormide kaudu aidata õpilastel tunda end keskaegse linna elanikena, mis suurendab nende huvi ajaloo vastu.
4. Kasvatada hoolivat suhtumist ajaloopärandisse, uhkusetunnet oma kodumaa pealinna üle, mis kuulub UNESCO pärandi hulka.
5. Arendada õpilaste riigikeele oskust erinevate infoallikate kasutamise kaudu. Keel on töövahend ülesannete täitmiseks. Projekti tegevused soodustavad üleminekut eestikeelsele aineõppele

vt. Lisa 2
Tegevus 1: Ettevalmistav etapp   (vt. Lisa 2)
Tulemused: 
1. Positiivne motivatsioon, teema ja eesmärgid on seatud.
2. On toimunud on- line kohtumine. Õpilased on väga rahul.
3. Kohusetundega täitsid ettevalmistava etapi ülesanded ja on valmis projekti põhiosaks Tallinnas 02.12.2010
Tegevus 2:  Projektipäev
• Tunni algus: pilt mälestuseks Pika Hermanni juures.
• Aleksandr Nevski katedraal : küünla süütamine vanemate terviseks.
• Orelimuusika kuulamine.
• Töö elukutselise giidiga.
• Orienteerumine keskaegses Tallinnas.
• Fotojaht „Ma olin siin ja nägin“
• Küüslauguköögi maitsmine
• Raekoja platsil intervjuu „Mida te teate Lätist ja lätlastest?“.
• Fles-mob
Õpilaste tegevused:
1. Leiavad üles ja pildistavad ülesantud  objekte
2. Intervjueerivad inimesi Raekoja platsil
3. Külastavad restorani ja maitsevad küüslaugukööki
4. Kuulavad orelimuusikat Toomkirikus
5. Teevad mõõtmisi ja matemaatilisi arvutusi
6. Võtavad ekskursioonist osa
7. Jalutavad linnamüüril
8.Teevad  fles – mobi
Õpetaja tegevused:
1. Koordineerib tunnikava
2. On vanemate ja õpetajate võistkonna liige ja täidab samu ülesandeid, mida õpilasedki
Tulemused:
• Tunnikava on täidetud. Kõik said naudingu tehtud ülesannetest. Püstitatud eesmärgid on saavutatud.
Tegevus 3:  Viimane etapp: (vt. Lisa1)
• Tööde vormistamine, presenteerimine
• Fotokonkurss „Ma olin siin ja nägin“
•  TOP 5  „ Tunni 5 kõige meeldejäävamat objekti“ loomine
•  Oma projekti reklaam
• Telesild partneritega Lätist „Мinevikuta ei ole tänapäeva“
• Materjalide kasutamine arvutiõpetuse ja matemaatikatunnis
Õpilaste tegevused:                                                                                                                                                              
1. Koostavad uurimustöid, vormistavad  PoverPoint-is, Tondoo-is, Windows Movie Maker- is    
2. Hindavad oma töid ja teostavad enesehinnangut
3. Iga võistkond valib  1-2 oma fotot, 1-2 objekti ja paneb bloggile välja
4. Osaleb hääletamises
5. Teevad videofilmi „Tunni kõige meeldejäävamad objektid“
6. Õpilased jutustasid projektist klassijuhatajatundides põhikoolis ja gümnaasiumis
Õpetaja tegevused:
1. Konsulteerib, korrigeerib, aitab õpilastel realiseerida oma loomingulisi võimeid         
2. Kuulab ja osaleb arutelus, tööde hindamisel
3. Paneb võistkondade pildid õpetaja bloggile välja, kus õpilased saavad hääletada
4. Osaleb hääletamises
5. Paneb õpetaja bloggile välja võistkondade poolt valitud objektide nimekirja
Tulemused:
• Tööd on hindamiseks välja pandud bloggile  Vt. Lisa 9-14
• On valitud iga võistkonna huvitavamad pildid,  objektid. Nimekiri on bloggil.
• On tehtud ja on avaldatud You Tube-  videofilm „TOP 5“  Vt. Lisa 17
• Läbi viidud telesild
• On tehtud CD projekti materjalidega Vt. Lisa 6

Vt. Lisa3
1. Õppeaine: Ajalugu
Rakendatud teadmised
• Teavad Eesti ajaloo põhietappe, keskaja kohta maailma ajaloos, oskavad neid seostada kodukoha ajalooga
• On võimelised nägema maailma minevikus elanud inimeste silmade läbi, mõistavad nende elulaadi ja tegevuse motiive
• Oskavad genereerida ideid ja neid  loominguliselt kasutada õppetegevuses
• Oskavad  esitada teabetöötluse tulemusi suuliselt, visuaalselt, kirjalikult; koostada teese ja uurimusi, kirjutada ajalooteemalisi arutlusi; osaleda ajaloodiskussioonides, töötada kaardiga;
• Tunnevad  maailma olulisemaid kultuurisaavutusi, mõistab kultuuri järjepidevust;
• Mõistab ühiskonnas toimunud muutusi, ajaloolise arengu järjepidevust.
Meetodid:
• Maastikumäng ( orienteerumine)
• Fotojaht
• Rühmatöö
• Visualiseerimine
• Intervjuu
• Partnerite leidmine eri tegevusvaldkondades võimaldas täita projekti ülesandeid täielikult ja tõhusalt;
• Iseseisev töö
• Telesild 
• Ekskursioon
• Ajurünnak
2. Õppeaine: Arvutiõpetus
Rakendatud teadmised
• Oskavad kasutada arvutit töö ja õppevahendina
• Oskavad töötada keskkonnas ОС Windows;
• Oskavad sõnastada otsingu kriteeriume ja leida Internetist vajalikku infot
• Oskavad vormistada tekstidokumente ja esitlusi
• Oskavad töötada bloggiga ja weebliga vt. Lisa 20
Meetodid:
Рrogrammeerimine.  Töö programmiga   Scratch  vt. Lisa 11
Videofilmide tegemine. Töö programmiga  Windows Movie Maker    
Oma tööde avaldamine-  YouTube  vt. Lisa 14,17
3. Õppeaine: Matemaatika
Rakendatud teadmised
Õpilane oskab:
• arvutada koordinaatidega antud kahe punkti vahelist kaugust ;
• arvutada lihtsamate lõigete pindala;
• arvutada ainekavas nõutud kehade pindala
Meetodid:
• Praktiline töö, programm GeoGebra  vt. Lisa 13
• Mõõtmised maastikul
• Rühmatöö
• Visualiseerimine
3. Õppeaine:  Psühholoogia
Rakendatud teadmised
• oskab valida oma õpistiili vastavalt õpieesmärgile ja -situatsioonile;
• oskab näha oma tegevuse regulatsiooni aluseid;
• mõistab inimestevaheliste erinevuste päritolu ja individuaalsust-unikaalsust.
Meetodid:
• Intervjuu
• Rühmatöö
• Fles - mob
• Ajurünnak

Meie projekti jaoks kõige sobivam vorm on rühmatöö. Kollektiivne töö on ettenähtud mitmes suunas:
- õpilaste vahel
- õpetajad + õpilased
- õpilased + vanemad
- õpetajate võistkond (ajalooõpetaja, informaatikaõpetaja, matemaatikaõpetaja, kirjandusõpetaja, psühholoogia õpetaja)
- õpetajad + vanemad
- meie + sponsorid
- meie + partnerid Lätist
• Õpilaste soovil on moodustatud viis rühma.
• On kindlaks määratud põhireeglid: vajadus suhtlemises, soov midagi selgeks õppida, infovajadus, tahe realiseerida oma oskusi, vastutus igaühe edu eest
• Iga rühm valis administratiivdirektori, kes vastutas töö korraldamise, tähtajast kinni pidamise nõustamise, raha kasutamise eest ) ja tehnilise direktori, kes vastutas tehniliste otsuste eest
• Igaühel oli võimalus valida roll, vahendid ja tööviis. Igal õpilasel oli oma teema/alateema
• Igal rühmaliikmel on rühmas asendaja
• Projekti käigus maksimaalselt kasutatakse tulemuste ühiseid arutelusid, vastastikust nõustamist mõõtmiste ja arvestuste tegemisel, materjalide vormistamisel

Projektis on omavahel seotud individuaalne ja kollektiivne vastutus
Nõudmised, meelespead ja instruktsioonid on õpetaja bloggil.
• Õpilased tutvustavad oma teadmisi uurimustöö lõpptulemuse kaudu
• Iga õpilase panusest sõltub meeskonna tulemuslikkus nii orienteerumises kui ka oma materjalide esitamises
• Õpilastele on tutvustatud hindamissüsteem, mis suurendab vastutust iga ülesande täitmise eest
• Projektipäev ei ole huvitav ilma ettevalmistusetapita. Kui tööd ei ole kreatiivselt vormistatud, siis neid ei saa kasutada CD tegemisel ja esitada läti partneritele telesilla ajal
• Projekti põhiosa täitmine nõuab oskust määrata marsruuti, mitte eksida suures linnas, leida üles kõik objektid. Kõik see nõuab julgust ja iseseisvust otsuste tegemisel.

• Teadmised kodukohast aitavad kaasa Eestimaa  populariseerimisele, teevad selle turistile huvitavamaks
• On-line kohtumine Rezekie linna noortega jätkub uutes rahvusvahelistes projektides, kohtumistest partneritega kasvas välja partnerlus suhe
• Hooliv suhtumine ajaloomälestistesse
• Omavad kogemust teha uurimistööd: iseseisvalt materjali otsida, kasutada saadud teadmisi praktiliste ülesannete lahendamisel
• Kommunikatiivsed oskused  rühmatöös ja õpetajaga suhtlemisel
• Tööandjate poolt nõutavate oskuste omandamine, näiteks oskus töötada meeskonnas, oskus võtta vastu arukaid otsuseid, oskus olla tolerantne.
• Maksimaalselt kasutasime sponsorite abi, kes igati toetasid meid.
• Õpilaste enesehinnangu tõstmine.
Tööeluga seoses tegevused:
• Projektis osalejate kaudu  levitatav teave Tallinna ajaloo  tähtsuse kohta  on tekitanud soovi proovida end giidina mõnes turismifirmas, aga mõned õpilased soovivad edasi õppida TÜ Pärnu kolledž-s turismiettevõtlust
• Restorani Balthasar Russow külastamine ja keskaegsete roogade maitsmine on avaldanud  suurt muljet ja tekitanud soovi õppida Kuressaare Kolledž (KK) –s   turismi- ja toitlustuskorraldust.
• Mõned õpilased huvitusid restauraatori elukutsest. Riigis  on palju vanu  objektid, mis vajavad restaureerimist.
Laste arvamused
• Kas meie projekt soodustas elukogemuse saamist? (Lisa 4)

• Arendasime oma kommunikatiivsed oskused
• Ületasime tundmatud inimeste kartuse
• Saime näidata end sõbraliku meeskonnana koostöös meie läti partneritega
• Tundsime uhkusetunde oma riigi hästi säilitatud ajlooliste mälestiste üle
• Avaldasime tunni materjalide alusel tehtud tööd YouTube-l ja saime head hinnangud
• Matemaatikaõpetajad  avaldasid meile tänu selle eest, et me kasutasime tunnimaterjale programmis GeoGebra
• Saadud oskused, vilumused ja teadmised aitasid läbi viia ekskursiooni ja mastikumänge oma sõprade ja tuttavate jaoks
• Projekti kasutamine teiste poolt
-  Projekti e- ressurside kättesaadavus  ( Lisa 5)
 - CD materjalidega kasutamine erinevates kooliastmetes erinevate õpetajate poolt (Lisa 6)  
- Võtta eeskujuks meie projekti e-päevik kui positiivne või negatiivne näide materjali visualiseerimisest, IT kasutamisest
- Õpilaste tööd  ( Lisa 9-14)
- Täiesti erinevate õppeainete intergreerimise näide
- Meie foto  (Lisa 17, 19)
- Meie wmv. ( Lisa 14, 17)
- Meie töölehed  ( Lisa 7, 15)

• Tulemus ( Lisa 8) 
 On oluline, et õpilased:
• Õpilased tutvustavad oma teadmisi uurimustöö lõpptulemuse kaudu
• IT vahendite kasutamine suurendab õppeprotsessi tõhusust.
• Erinevate strateegiate kasutamine
• Tunnevad huvi minevikku käsitlevate teadmiste vastu
• Väärtustavad oma riigi kultuuri
• Oskavad esitada uurimisküsimusi; koondada, hinnata ja korrastada teavet
• Oskavad kirjeldada näidete varal, kuidas üksikisikud on mõjutanud ajaloos oluliseks peetavaid  sündmusi vi protsesse
• Projektõpe andis võimaluse siduda Eesti  ajalugu maailmaajalooga ja muuta õpetajakeskne tund õpilaskeskseks, kus iga laps on  uute teadmiste avastaja ja looja
• Projekt propageerib ettevõtlikku ellusuhtumist
• Osalejate sõnul oli projekt huvitav, kuna ühendas mitut õppeainet ja  aitab õpilastel edaspidi koostada  taolisi ebatavalisi projekte ning leida mitteordinaarseid lahendusi
Laste arvamused:
1. Statistika   (Lisa 4)
• Arvan, et õppetunnivälised tunnid on vajalikud (on hääletanud 35 inimest)
• Kas niisugune õppevorm toetab õpilaste huvi ajaloo, sh ka Eesti ajaloo, vastu?
• Kas niisugune õppevorm toetab õpilaste huvi õppimise vastu?
2. Kõige olulisemaks enda jaoks lapsed peavad ( Lisa 4)
3. Võistkondade arvamused:  (Lisa 16)

(Lisa21)
1. Rezekne linna noortekeskus ja Viia Grisina, Rezekne Avatud Noortekeskuse „JACis“ metodist (Läti)
Virtuaalne kohtumine, Telesild „Мinevikuta ei ole tänapäeva“
2. firma  Impact Ideas UÜ
Sponsor. Muuseumipiletite rahastamine
3. Partneri nimi: Natalja Barajeva, Team Manager Microsoft CSS Baltics ConsumerSupport
IT konsultant,
4.  firma  L.K.W. Service OÜ
Sponsor. Muuseumipiletite rahastamine
5. firma  Invik Reisid
Finantstoetus sõidukulude katteks
6.firma  Reborn Design OÜ
Sponsor. Muuseumipiletite rahastamine
7.firma  Bo UÜ
Sponsor. Muuseumipiletite rahastamine
8.firma Omega OÜ
Finantstoetus sõidukulude katteks
9. Partneri nimi: Laste vanemad
Restorani külastamise  rahastamine
Võtsid vahetut osa projektist (4 inimest)
10.  firma Balttrans OÜ
Finantstoetus sõidukulude katteks

Arvame, et antud projekt maksimaalselt toetas ettevõtlikkuse arengut
• Aktiivõppe meetodite kaudu (maastikumäng, orienteerumine, intervjuu, fles-mob, telesild)
• Võistluselementide kaudu (algul meie võistkondade vahel, seejärel Eesti ja Läti võistkondade vahel)
• Annab võimalust seostada õppeprotsessi õpilaste tulevase tegevuse tingimustega
• Sunnib mobiliseerima oma teadmisi, aktiivselt käsitlema ja võrdlema erinevaid seisukohti, selgelt ja järjekindlalt esitama oma mõtteid, kasutama erinevaid infoallikaid uute teadmiste omandamiseks ja nende kasutamiseks praktilises tegevuses, tegema materjalide alusel üldistusi ja järeldusi
• Meeskonnatöö kaudu (nii projekti põhiosas kui ka viimasel etapil)
• Aitab omandada juhtimisoskust, arendada julgust ja iseseisvust otsuste tegemisel
• Iseseisva otsingutegevuse kaudu ( projekti ettevalmistaval ja viimasel etapil). See nõuab  teadmiste ja oskuste mobiliseerimist, õpetab tegema iseseisvaid otsuseid ning ületama raskusi, kasvatab võidutahet
• Läbi tegevuse „tundmatus“ ja „suures“ linnas. Mõlemad võistkonnad on väikelinnadest, aga projekt toimus meie riikide pealinnades. Ülesannete edukaks täitmiseks on vaja orienteeruda suurlinna elus, mis nõuab õpilastelt ettevõtlikkust ja taiplikkust.
• Õpilaste enesehinnangu tõstmine.
• Suhtlemiskultuuri arendamise kaudu (intervjuu Raekoja platsil). Suhtlemisoskus annab võimalust efektiivselt suhelda teiste inimestega.
• Tööandjate poolt nõutavate oskuste omandamine, näiteks oskus töötada meeskonnas, oskus võtta vastu arukaid otsuseid, oskus olla tolerantne.

• Projektis osales 31 õpilast, 5 õpetajat, 4 lastevanemat,  
• On- line kohtumine-13 meie koolist, Lätist 12
• Vanemad toetasid õpilasi, 57 inimest
• Info projektist TG pedagoogilisel nõukogul, 53 inimest
• Linna ajalookateedril, 12 inimest
• Klassijuhatajatunnid põhikoolis ja gümnaasiumiastmes, 8 klassi,  173 õpilast
Info projekti kohta:
• Kooli veebileht
• Kooli  veebilehte, kus on  info mälestuspäeva kohta, vaatab iga päev 100-130 inimest. Võib eeldada, et suurem osa neist loeb materjale.
• YouTube,  6 filmid,  igat filmi on vaadatud 30-50 korda
• Õpetaja bloggi , iga päev – 6-11  inimest
• Ajalookateedri bloggi,  iga päev – 5-10  inimest 
• Kohalik ajakiri  Panoraam, 30 000 t.
• Rezekne kohalik ajaleht „Reseknes  Vestis», 14 000t, vene keeles ja läti keeles
Tund vabas õhus on tund, kus õpilased tutvustavad uurimustöö lõpptulemust, kasutades infotehnoloogiat ja ainetevahelist lõimumist. Õpetaja roll projektis on suunata, juhendada, motiveerida õpilast mõtestatud tegevusele.
• „Nelja R“ reegli kasutamine
Õpilastel on :
- rohkem valikuid oma otsuste vastuvõtmisel ja ülesannete täitmisel;
- rohkem võimalusi;
- rohkem vastutust ülesannete täitmisel ja aja planeerimisel;
- rohkem sõltuvust kaaslastest rühmatöö käigus;
  Projekt toetas:
• Silmaringi laiendamist
• Tööandjate poolt nõutavate oskuste omandamist, näiteks oskust töötada meeskonnas,  võtta vastu arukaid otsuseid,  olla tolerantne.
• Õpilaste enesehinnangu tõstmist.
Tulevikus
• On- line kohtumine Rezekne linna noortega jätkub uutes rahvusvahelistes projektides, kohtumistest partneritega kasvas välja partnerlussuhe
• Ideed ja materjale hakatakse aktiivselt kasutama. Juba käesolevaks momendiks kasutati rahvusvahelises projektis ja pereturismis
• Kavas on jätkata projekti: lätlased Eestis, meie Lätis