Myö ja työ yrittäjyyskasvatuspäivä

Ajankohta: Valmistelu kevät 2010, tapahtuma 17.5.2010

Projektin nimi: Myö ja työ yrittäjyyskasvatuspäivä

Luokka-asteet joilla projekti toteutettiin: Haminan keskuskoulu, 1-6 luokat

Oppiaineet joihin projekti oli integroitu:

Vastuuopettajat: Kaikki opettajat yhdessä

Lyhyt kuvaus projektista:

Jokainen oppilas valmistaa Minä+Sinä=Me –laatikon (Nuori Yrittäjyys ry:n (Junior Achievement, Finland)  ohjelmasta mukailtu versio), jossa hän kuvailee omia vahvuuksiaan ja unelmiaan ammatteihin ja tulevaisuuteensa liittyen. Messupäivänä koululla tarjotaan koulupäivän aikana eri ammatteihin liittyviä tietoiskuja vanhempien esittämänä ja illalla kutsutaan kaikki vanhemmat tutustumaan oppilaiden tekemään laatikkonäyttelyyn, taidekahvilaan ja salissa pidettävään yhteiseen tilaisuuteen jossa mm. paneelikeskustelu yrittäjyyskasvatuksesta. 

1. Projektin keskeinen aihe:

Omien vahvuuksien löytäminen, unelmien tuominen näkyväksi ja itsetunnon vahvistaminen.  Samalla päästään tutustumaan myös eri ammatteihin. Tapahtumapäivän järjestelyihin liittyen opittiin myös verkottumista.

Projektissa opeteltiin koko kouluyhteisön- oppilaiden, opettajien ja muun henkilökunnan sekä huoltajien yhteistä toimintaa opetussuunnitelman mukaisesti.

2. Toiminnot

 Toiminto 1 ”Aarrearkut” eli Minä+Sinä=Me –boxit

Oppilaiden toiminnot/vastuut: Aarrearkun rakentaminen

Opettajan toiminnot/vastuut: Sopivien laatikoiden hankinta koulun keittiöstä (maitolaatikot) Ohjeistus laatikon ideasta ja työstämisestä haluttuun muotoon. Laatikon ulkoväri määräytyy oppilaan tulevaisuuden ammattia ennakoivan mielikuvan mukaan (kysymys numero 3). Laatikko käsitellään niin, että siinä on avattava kansi johon tulee oppilaan nimi ja luokka. Laatikon sivuilla on oppilaan itsensä tekemät selvitykset seuraaviin asioihin:

1.       Ketä henkilöä ihailen?

2.       Minkälaisia asioita haluaisin tehdä aikuisena?

3.       Missä asioissa minun pitää kehittyä, jotta haaveeni toteutuvat?

Yhteen kylkeen tulee ”Aarrekartta”, jossa oppilas kuvaa omien vahvuuksiensa kehittymistä. Laatikon sisäpuoli verhoillaan niin, että dokumentti tulee hyvin esille. Laatikon sisälle oppilas voi sijoittaa dokumentin, joka osoittaa hänen erityisiä vahvuuksiaan.

-          hyvä aine

-          hieno käsityö

-          urheilusavutus ja siihen liittyvä kuvaus

-          kuva

-          taltiointi

-          kutsu saapua esitykseen

Laatikot ryhmitellään oppilaan oman dokumentin mukaisesti osastoihin koulun tiloihin. Osastot on nimetty ammattialojen mukaisesti.

Tuotokset/tulokset: Aarrearkut laitettiin esille luokkiin ammattialoittain, jolloin saimme ”näyttelyosastot”.  Aarrearkut auttoivat omien taitojen ja vahvuuksien hahmottamisessa ja sitä kautta myös unelma-ammatin ja omien kehitettävien ominaisuuksien löytämisessä. 

Toiminto 2 Myö ja työ yrittäjyyskasvatuspäivä 17.5.2010 klo  9-12.15 oppilaille

 Oppilaiden toiminnot/vastuut: Aarrearkkujen laittaminen esille osastoille koulun tiloihin.

 Opettajan toiminnot/vastuut: Tapahtumasta tiedottaminen vanhemmille ja lisäksi vapaaehtoisten vanhempien tai muiden yhteistyötahojen kartoittaminen; esittelemään omaa ammattiaan tai yritystään oppilaille. Teemaan sopivan esiintyjän/luennoitsijan hankkiminen.

 Tuotokset/tulokset: Oppilaat kiertävät luokittain tutustumassa ammattialojen mukaisiin osastoihin, joissa vanhemmat ovat pitämässä 10 min pituisen esittelyn omasta ammatistaan/yrityksestään. Lisäksi juhlasalissa reilun tunnin mittainen luento/esitys oppilaille ensivaikutelmasta ja sen merkityksestä (Juhana Helmenkalastaja).

 Toiminto 3 Myö ja työ yrittäjyyskasvatuspäivä 17.5.2010 klo 18-20 oppilaille ja vanhemmille

 Oppilaiden toiminnot/vastuut: Töiden valitseminen ja esille laittaminen taidekahvilan taidenäyttelyn. Taidekahvilan musiikkiesitysten valmistelu ja esittäminen sekä kahvituksen hoitaminen yhdessä vanhempien kanssa (5. luokkalaiset, saavat tuoton luokalleen). Oppilaat esittelevät oman laatikkonsa vanhemmilleen.

Opettajan toiminnot/vastuut: Tiedottaminen tapahtumasta ja yrittäjyyskasvatus-paneelikeskustelun organisointi.  

Tuotokset/tulokset: Vanhemmat kiertävät lastensa kanssa osastoja klo 18-19 ja voivat käydä taidekahvilassa. Salissa klo 19-20 oppilaiden esityksiä sekä paneelikeskustelu yrittäjyyskasvatuksesta.

 Arviointi

Huoltajien osuus päivällä oli erityisen antoisa. Lyhyet tietoiskut ja nopeasti vaihtuvat teemat pitivät oppilaiden mielenkiinnon hereillä. Salissa ollut esiintyjä ei onnistunut tehtävässään toivotulla tavalla ja tämä osuus voitaisiin korvata jollakin muulla ”aikuisten” maailmaan liittyvällä esityksellä. Elementit tähän jo olivat olemassa pihalla olleilla pelastuslaitoksen ja poliisin kalustolla, mutta palkattu esiintyjä toivoi suunniteltua pidempää esiintymisjaksoa. Tässä kohdassa olisi ollut viisasta pysyä alkuperäisessä suunnitelmassa, sillä esiintyjällä ei ollut riittävää kokemusta pienistä oppilaista.

Osa esiintymään tulleista huoltajista ei saanut työnantajaltaan palkallista vapaata ja varsinkin oma kuntaorganisaatio oli tässä kohden joustamaton.

Iltatapahtuma onnistui hyvin näyttelyosastojen ja taidekahvilan osalta. Paneelikeskustelu meni hieman väärään suuntaan, kun esiintyjät eivät malttaneet olla arvostelematta koulua omiin kokemuksiinsa perustuen: tarkoituksena kun tulisi olla koulun arvon ymmärtäminen oppilaiden tulevaisuuden unelmien mahdollistajana. Teknisesti paneelikeskustelua haittasi heikko äänentoisto, mutta muuten se oli muodoltaan oikea valinta, sillä keskustelua on TV-sukupolven helpompi seurata kuin luentoa. Tiedottaminen onnistui kohtalaisen hyvin. Paikkakunnan lehti ei saanut aiheesta juttua aikaan, vaikka toimittaja kävi paikalla. Tämä oli itse asiassa myönteinen merkki, sillä projektipäivien tulisikin olla normaalia koulutyötä, eikä ainutkertaisia uutisoitavia tapauksia.

Koko tapahtuman siirtäminen alkuiltaan olisi huoltajille parempi vaihtoehto. Jos tapahtuma olisi koulun viimeisen toimintaviikon aikana, se samalla toimisi koulun näyttelypäivänä entisajan tyyliin.

Koulun keväinen Garden Party voidaan yhdistää tilaisuuteen, jolloin tapahtumien määrä pysyisi aisoissa. 

3. Yhteys eri oppiaineisiin:

1. Kuvaamataito: laatikon koristelu, taidekahvilassa ja koulun tiloissa esillä oppilaiden töitä
2.  Äidinkieli: kirjoittaminen ja ATK-taidot, suullinen esiintyminen laatikon esittelyn myötä
3. Ympäristö- ja luonnontieto: ihmisen kehittymisen ymmärtäminen
4. Musiikki: taidekahvilassa soittaminen
5. Käsityö: oppilastöitä esillä koulun tiloissa

4. Projektin yhteys työelämään ja ympäröivään yhteiskuntaan/ympäristöön?

Työelämäyhteydet: Ammattien/yritysten esittelyt vanhempien toimesta.

Yhteydet ympäröivään yhteiskuntaan/lähiympäristöön: pelastuslaitoksen ja poliisin kaluston esittely pihalla.

5. Yhteistyötahot

1.    Yhteiskumppani ja rooli projektissa: Vanhemmat ammattien esittelyssä.

2.       Yhteiskumppani ja rooli projektissa: Poliisi ja pelastuslaitos koulun pihalla esittelemässä työtään.

3. Yhteiskumppani ja rooli projektissa: Luennoitsija oppilaille päiväosioon ja sama henkilö mukana myös paneelikeskustelussa. Paneelikeskusteluun kutsuttiin lisäksi mukaan yrittäjiä ja yrittäjyyskasvatusta toteuttanut opettaja .