Eesti naaberriigid

Eesti naaberriigid

Inna Gorbunov

Kohtla-Järve Tammiku Gümnaasium

Õppetunnisisene

I   aste  1.-6. klass

Õpilased õppisid Eesti naaberriike, kasutades aktiivseid õppemeetodeid, nad tegid seinalehti, tutvustasid neid 5.klasside õpilastele, tegid naaberriikide rahvusmuinasjuttudest näidendeid ning esitasid neid algklaaside õpilastele.

Selle projekti elluviimine aitas läbi aktiivsete õppemeetodite õppida Eesti naaberriike ja tutvuda nende omapärasuse ja kultuuriga, aitas muuta oma suhtumise oma kaaslastele, sest mõned jutustasid oma reisidest koos vanematega nendesse riikides ja näitasid sellest pilte, aitas olla edukas ja parandada suhtumise iseendas, sest kõik tegid oma panuse töösse ja esinesid näidenditega

Tegevus1: Eesti naaberriikidega  tutvumine.                                                                    Õpilaste tegevused: Õpilased loevad ja vastavad küsimustele naaberriikidest               Õpetaja tegevused: Jälgib korda, aitab, parandab.                                                               Tulemused: Õpilased tutvuvad Eesti naaberriikidega ja nende vaatamisväärsustega. Tegevus2: Seinalehtede tegemisteks valmistamine.                                                         Õpilaste tegevused: Õpilased otsustavad, millise pildi nad kodust toovad.                       Õpetaja tegevused: Aitab jagada, jälgida korda.                                                                                                                      Tulemused: Õpilased otsustavad, kes mida toob.                                                                 Tegevus 3: Seinalehtede tegemine ja vormistamine.                                                          Õpilaste tegevused: Iga õpilane räägib ja sel ajal kleebib seinalehele mõne vaatamisväärsuse. teised õpilased tähelepanelikult jälgivad ja kuulavad.                       Õpetaja tegevused: Jälgib korda, aitab, parandab.                                                                Tulemused: Iga õpilane sai teatada teistele mõnest vaatamisväärsusest. Kollektiivne töö on tehtud. Kõik võivad  jääda rahul oma tehtud tööga.                                               Tegevus4:  Rahvusmuinasjuttude esitamine.                                                                       Õpilaste tegevused: Iga õpilane õpib oma rolli või õpib ilmekalt lugema                            Õpetaja tegevused: valmistab maske, dekoreerib, jaotab rolle.                                         Tulemused: Õpilased saavad üksteisele ning nooremate klasside õpilastele näidata muinasjutte.                                                                                                                             Tegevus6: Oma teadmiste kinnistamine SMART-tahvlil.                                                     Õpilaste tegevused: Iga õpilane käib tahvli juures ja kinnistab tundides õpitud materjali Õpetaja tegevused: valmistab interaktiivsed ülesanded, kutsub tundi klassijuhataja ja teised tundidest vabad õpetajad.                                                                                                     Tulemused: Õpilased saavad ütelda lause mõnest riigist ning saavad oma saadud teadmised kinnistada ja näidata teistele õpetajatele             

Õppeained: Eesti keel- käänamine, pööramine, küsimuste esitamine, suur täht lausetes jne                                                                                                                   Emakeel- grammatilised seosed (suure tähe kirjutamine)                                       Inimeseõpetus- rahvad, riigid, kombed jne                                                               Loodusõpetus- kliima, jõed, järved, rahvuspargid jne

Vastastikkulisel kokkuleppel igaüks otsustas ise, millise pildi eest keegi vastutab, või millest rolli ta enda peale võtab. Õpetaja jagas ülesandeid ja õpilased ise otsustasid, mil kombel nad need ülesanded täidavad. Olid läbi viidud ka meeskonnatööd, kus õpilased võisid olla kas soomlased, lätlased, rootslased ja venelased, ülejäänud võisid esitada nendele küsimusi, nii õpilased saaksid õppida üksteiselt.

Kõik lapsed töötavad meeskonnas (teevad klassiga seinalehed, näidendeid, rühmatöid), iga laps võib tuua oma klassile kas edu või ebaedu. . Igaüks saaks tunda, et  ma ei ole üksi, ma saan hakkama, sest keegi on kõrval ja aitab alati.

Õpitud teadmisi õpilased saaksid näidata 5. Klasside õpilastele,  ka oma klassijuhatajale ja teistele õpetajatele. 3.klassdei õpilased saavad teretada ja hüvasti jätta veel kolmes keeles. Tegevuse käigus õpiti pealinnad, suurimad järved ja jõed, riikide kultuuri ja kombeid. Lapsed, kes olid varem nendes riikides perega käinud, tõid tundi ja näitasid oma reisidest pilte ja suveniire oma klassikaaslastele ja ka teiste klasside õpilastele ja õpetajatele.

Õpilased, kes käis vahepeal kas Lätis, Soomes, Rootsis või Venemaal saaksid jutustada oma vanematele või tuttavatele antus riigi vaatamisväärsustest ning saaks antus riigi keeles teretada ja hüvasti jätta. 5. Klassi õpilased ütlesid kolmanda klasside õpilastele:” Suur tänu tehtud töö eest”. Sest see aitas ka 5.klassi õpilastel õppimises.

Teadmise, kas soovitud õpitulemus on saavutatud, õpilased said viimases tunnis. See oli interaktiivne tund SMART-tahvlil. Alguses tundi tulid külalised kas Rootsist, Soomest, Venemaalt või Lätist. Meeskonnad vastasid küsimustele, aga pärast kõik tegid interaktiivseid harjutusi, iga õige vastuse eest iga lapsed sai selle maa riigilipu, millest ta rääkis. Tunni lõpus lapsed näitasid oma lehti üksteistele, keegi ei jäänud ilma.

Laste vanemad – aitasid pilte otsida, tegid maskid, otsisid reisidest pilte ja suveniire.                            Algklasside õpetajad – lasid oma tundidesse etendusi näitama.                                                                                 Naaberkooli õpetajad – tulid viimast tundi vaatama, õpilased said demonstreerida nende ees oma seinalehti ja teadmisi.                         

Lapsed said kokkuleppele jõuda ilma pika vaidluseta. Lapsed toetasid üksteist ning õppisid ka teistelt toetust otsima.

Läks  väga hästi. Lapsed tegid kõike suure tahtmisega, tulid tundi, küsisid, kas me täna jälle teeme seinalehe, kas me täna teeme näidendit. Omandatud teadmised osutasid väga pikaajaliseks, seda näitas viimane tund. Õpetaja nägi kuidas võib üksluise töö põnevaks ja kaasakiskuvaks muuta. Ning laste rahulolu oli suure tehtud töö tasuks.