Globaalne maailm

Ettevõtlikku hariduse  tegevuse  nimetus: Globaalne maailm

õppeained: ühiskonnaõpetus, kunstiõpetus

klass: 12. klass

aeg: märts 2011

juhendaja õpetaja: Tiina Kilumets

kooli nimi: Kiviõli 1. Keskkool

Ettevõtlikku tegevuse lühikirjeldus:  

Globaalprobleemid puudutavad meid kõiki, nende mõistmine paneb aluse käitumisviisidele, mis aitavad kaasa jätkusuutliku maailma loomisele, aitavad mõista maailmas toimuvaid protsse. Üheskoos tegutsedes on võimalik väikeste asjade kaudu palju ära teha parema turvalisema maailma nimel. 

1. Projekti eesmärk

Kasutades loovaid vahendeid selgitada kaaslastele oma arusaama globaalprobleemidest, pakkuda välja omapoolseid lahendusi ja arutleda inimkonna valikute ning võimaluste üle.

1. Tegevused

Tegevus 1 Ettevalmistus

Õpilaste tegevused:Tunni käigus püüti saada ülevaade erinevatest globaalprobleemidest - keskkonnaprobleemid, rahvastiku juurdekasvust tulenevad väljakutsed, rikaste ja vaeste maade omavahelistest suhetest, kultuuride segunemisest ning ühtlustumisest, transnatsionaalsete korporatsioonide mõjust majanduselule. Lisaks õpetajapoolsele ülevaatele said rühmad võimaluse arutada eri probleemide üle tuues välja swot analüüsi kaudu võimalused, valikud, positiivse ja negatiivse.

Õpetaja tegevused: Juhendamine, ajaliste raamide jälgimine

Tulemused: Õpilased said võimaluse erinevate õppeainete (kirjandus, maateadus, ühiskonnaõpetus, ajalugu) kaudu omandatud teadmisi süstematiseerida ning süvendada. Üksteiselt õppides ja üksteist täiendades moodustus tervikpilt.

Tegevus 2 Ettekanded

Õpilaste tegevused:Koduse tööna valmistasid õpilased individuaalselt oma nägemust kajastava töö: plakat, esitlus, video, jutuke. Kõik tööd kanti klassis ette ning tunnustati esitamist aplausiga.Õpilastel paluti iga töö kohta endale üles märkida, mida autor pidas kõige olulisemaks globaliseerumise ohuks

Õpetaja tegevused:Jälgemine, omapoolsete märkmete tegemine.

Tulemused: Huvitavad ja omanäolised tööd väga erinevas vormis.

Tegevus 3 Kokkuvõte

Õpilaste tegevused:Õpilased said välja tuua ja tunnustada omanäolisemaid töid. tegelikult oli see väga raske töö, sest valida paljude erinevate vahel oli raske. Kokkuvõttena nenditi, et nii sai materjal hästi selgeks, kodutöö ei tundunud seekord igav ja tüütu ja et oleks võinud olla ka järgnev üritus omapoolse panuse andmiseks. Paraku see enam klassitunni raamidesse ei mahtunud. Ka on 12. klassi õpiaeg juba lõppemas ning ees ootavad eksamid. Seega tuleb idee noorematele klassidele nö maha müüa.

Õpetaja tegevused: Peamiselt tuli jälgida, et kõik saaksid sõna ning tunnustust.

Tulemused:Eduelamus õnnestunud tundidest (kulus kaks tundi).

3. Projekti seos õppeainetega

1. Õppeaine: kirjandus

Rakendatud teadmised, meetodid:kaasaja inimese maailm läbi kirjandusteoste, arutlusoskus, tekstiloome

2. Õppeaine: ühiskonnaõpetus

Rakendatud teadmised, meetodid:Rühmatöö, swot analüüs

3. Õppeaine: ajalugu

Rakendatud teadmised, meetodid:globaalprobleemide kujunemine, nende ajaloolised juured

4. Õppeaine: maateadus

Rakendatud teadmised, meetodid:maailma geograafiline erinevus, majanduslikud võimalused toimetulekuks, rahvastikupüramiid                                                                                                                                                                                                                                      5. Õppeaine: kunstiajalugu

Rakendatud teadmised, meetodid:kollaž, video, plakat

4. Projekti seos reaalse elu ja tööeluga

Reaalse eluga seoses tegevused:

Tööeluga seoses tegevused:

Reaalse eluga seoses tegevused:

Koostöö ja eduelamus, põnev koolitund, kus kõik said esitada oma loomingut, õpilastel oli vaba voli valida oma tööks neile meeldiv vorm.

5. Partnerite kaasamine

1. Partneri nimi: klassikaaslased

Roll:partnerid rühmatöös, heatahtlikud kuulajad ja arvustajad

Ettevõtliku tegevuse 5 T-d

.

Teeme koos!

(õpilasel on enda valitud roll, mis on omavahel kokku lepitud, oskus teha koostööd)

Koostöö toimus kahel tasandil - ühelt poolt klassis, teisalt aga on oluline erinevates õppeainetes õpitavate teadmiste-oskuste kasutamine oma eesmärgi teostamiseks.

Tunneme vastutust!

(õpilane teab, et iga valikuga kaasneb vasutus)

Rühmatöö ja isiklik vastutus nii oma hoiakute kujundamisel, maailma kui terviku mõistmisel saamaks aru, et globaalprobleemid ei ole vaid Aafrika riikide küsimus, vaid meie ühine vastutus.

Tõeline elu!

Luuakse seoseid reaalse eluga, kaasates õppetöösse partnereid

Projekti käigus õpiti, et kuigi sageli ei osata oma mõtteid täpselt kunstilisse vormi valada, siis kunst aitab meil mõista paremini maailma ja sageli ütleb rohkem kui sõnad.ÜRO aastatuhande eesmärgid on reaalne siht, mille poole püüda. Paremini mõisteti, miks on oluline ka Eesti riigi tasandil tehtav arenguabi arenguriikidele.

Teeme ise!

Teadmiste rakendamine praktikas

Valmisid päris oma kunstiteosed.

Tagasiside!

Teadmise saamine, et soovitud õpitulemus on saavutatud

Peamiseks vormiks kokkuvõtte tegemisel oli vestlus, õpilaste esitlus andis ülevaate, kui põhjalikult teemaga oli koduse töö käigus tutvutud. Oluline oli erinevtes õppeainetes saadava teabe sünteesimine käitumisi muutvateks hoiakuteks. Projekt oligi eelkõige mõeldud näitamaks, kuidas kunstilised vahendid võimaldavad paremini mõista probleemide olemust.Olulisemateks probleemideks pidasid õpilased keskkonnaprobleeme, maailma ühtlustumist, vaesust.