Koolivorm – jah või ei?

Ettevõtlikku hariduse  tegevuse  nimetus: Koolivorm – jah või ei?

õppeained: eesti keel, matemaatika, kunstiõpetus, ajalugu, inimeseõpetus

klass: 6. klass

aeg:september 2010-mai 2011

juhendaja õpetaja: Anu Erik

kooli nimi: Kiviõli 1. Keskkool

Ettevõtlikku tegevuse lühikirjeldus:  

Soov leida kogu kooli ühendav riideese, müts (tekkel). Selleks uurisime eelnevaid koolivorme, mida Eesti kooliõpilased on kandnud ning emotsioone, mida meie/ õpilaste  vanemates on koolivorm tekitanud. Kas seda on üldse vaja?

1. Projekti eesmärk

Tutvustada praegustele õpilastele eelnevate aegade tavasid ja traditsioone koolis, erinevaid koolivorme, suhelda vanematega (küsitleda neid). Samuti selgitada välja praeguste õpilaste seisukoht koolivormi. Leida koolile sobiv ühtne riideese, disainida see, arvestades erinevaid soove. Pakkuda välja oma kooli värvid.

1. Tegevused

Eesmärk: Tekitada õpilastes huvi, motivatsioon koos tegutseda, koos lahendada ülekoolilisi probleeme.

Tegevus 1  Koolivormid läbi aegade

Õpilaste tegevused: uurida välja millised koolivormid on Eestis olnud minevikus, mida praegu erinevates koolides kasutatakse. (Aastad, millal mingi koolivorm kehtis – nõukogude periood)

Õpetaja tegevused: suunav, juhendav, aitas materjali otsimisel

Tulemused: tekkisid erinevad ajaperioodid, mida uurida ja vanusegrupid, keda mingi koolivormi mudel puudutas

Tegevus 2  Erinevad koolivormid ja inimesed (pildid ja meenutused)

Õpilaste tegevused:  lapsed otsisid oma tutvusringkonnast inimesi, keda küsitleda, kunstitunnis joonistati erinevate värvikombinatsioonidega tekleid

Õpetaja tegevused: suunav, juhendav, abistav

Tulemused: koguti erinevatelt inimestelt fotosid ja meenutusi

Tegevus 3 Küsitlus koolis

Õpilaste tegevused: õpilased viisid läbi küsitluse koolikaaslaste seas, selgitamaks välja erinevaid soove, ideid, ettepanekuid

Õpetaja tegevused: juhendamine, küsimustiku viimistlemine koos õpilastega

Tulemused: viidi läbi küsitlus, kus selgus, et populaarseim oli siiski kooli mütsi idee, kuid paljude jaoks ei olnud ka koolivorm sugugi oluline (eriti vanemad klassid)

Tegevus 4  Intervjuude analüüsimine

Õpilaste tegevused: kahjuks hakkasid tähtajad, mida õpilased ise endale püstitasid üle jõu käima ning nii ei suudetud kokkulepetest kinni pidada, osade õpilaste materjal ei laekunud ( nii objektiivsetel põhjustel – haigused, pingeline õppetöö, kui ka erinevatel subjektiivsetel põhjustel)

Õpetaja tegevused: suunamine, kokkulepete ja aegade meenutamine, püüd aidata toime tulla võetud ülesannetega

Tulemused: kahjuks laekus materjali märtsiks vähe ning tegevus jäi toppama. Kuna sama õpetaja jätkab klassijuhatajana ka järgmisel aastal, siis on võimalik projekt taas kävitada ning võetud eesmärgid täita...

Valus õppetund ebaõnnestunud tegevustest.

3. Projekti seos õppeainetega

1. Õppeaine:inimeseõpetus -  rakendatud teadmised: suhtlemine erinevate vanusegruppidega

2. Õppeaine: ajalugu - rakendatud teadmised: tutvumine erinevate ajastutega, ajalooperioodidega

3. Õppeaine: eesti keel - rakendatud teadmised: küsimuste koostamine, küsitluste läbiviimine, meenutuste kirjapanemine, kuulamisoskus

4. Õppeaine: kunstiõpetus - rakendatud teadmised:kavandite joonistamine

4. Projekti seos reaalse elu ja tööeluga

Reaalse eluga seoses tegevused: otsida üles oma tutvusringkonnas vastava ajajärgu inimesed, kasutada oma teadmisi ja oskusi suhtlemisel, meenutuste kirjapanemisel

Tööeluga seoses tegevused: kokkulepped, intervjuude läbiviimine

5. Partnerite kaasamine

1. Partneri nimi: erinevatel perioodidel koolis käinud inimesed oma tutvusringkondades, roll – intervjuud ja pildimaterjal koolivormi kohta

2. Partneri nimi:kaasõpilased,  roll – küsitlemine, ideede väljapakkumine

3.partneri nimi: õpetajad – kooli vilistlased, roll – oma kooliaja meenutamine Kiviõli 1. Keskkoolis

Ettevõtliku tegevuse 5 T-d

Teeme koos!

(õpilasel on enda valitud roll, mis on omavahel kokku lepitud, oskus teha koostööd)

Valisid ise aastad, miliseid koolivorme nad uurima hakkasid, moodustasid ise rühmad.

Mõtlesid välja erinevaid värvikombinatsioone, mida kooli värvideks pakkuda.

Tunneme vastutust!

(õpilane teab, et iga valikuga kaasneb vasutus)

Iga tegemata töö tekitab lünga ja viivituse järgnevates tegevustes. Kahjuks sai sellest ka üks projekti venimise ja lõpetamatuse põhjus – valus õppetund.

Tõeline elu!

Luuakse seoseid reaalse eluga, kaasates õppetöösse partnereid

Küsisid, otsisid ise inimesi, kes sobiksid vastavatesse aastatesse.

Teeme ise!

Teadmiste rakendamine praktikas

Viisid läbi intervjuud, kogusid pilte erinevatest ajastutest, viisid läbi küsitluse koolis.

Tegid valmis kavandid teklitest.

Tagasiside!

Teadmise saamine, et soovitud õpitulemus on saavutatud

Tähtaegadest ei suudetud kinni pidada, seega hakkas ka projekt venima ja jäi lõpetamata.

Kogutud materjali saab kasutada näituseks „Pildid jutustavad“