Integreeritud tunnid

Ettevõtlikku hariduse  tegevuse  nimetus: Integreeritud tunnid  

õppeained: kunst, saksa keel

klass: 6., 8. klasside grupid

aeg: 29.09. (6. kl) ja 30.09. (8. kl)

juhendaja õpetaja: kunstiõpetaja Svetlana Drozdova ja saksa keele õpetaja Tatjana Bolšakova

kooli nimi:Kohtla-Järve  Ahtme Gümnaasium

Ettevõtlik tegevuse lühikirjeldus:  

Aasta alguses moodustati saksa keele grupid õpilastest, kes tahaksid tegeleda tundides käsitööga. Nendega on kavandatud integreeritud tunnid. Septembris  viidi läbi neli integreeritud tundi. Kahe tunni jooksul lapsed täitsid loovülesannet, kasutades oma teadmisi eelmisest teemast saksa keele tundides ja oskusi, mida nad said kunstitundides.

1. Projekti eesmärk

• Mitmekesistada õppetegevust,  
• arendada  loovmõtlemist,  
• pakkuda tegevust, mille käigus lapsed  kasutavad nii teadmisi kui oskusi erinevates valdkonndades, seega - õpivad uut
• korrata  ja kinnistada teadmisi antud teemal
• tagada iseseisva töö oskused
• tagada kohene tagasiside (õpilased teevad ja kohe näevad ka  töötulemust)

1. Tegevused

Tegevus 1 (Õpetajate leping koostööks)

Õpilaste tegevused: -

Õpetajate tegevused: Kunstiõpetaja ja saksa keele õpetaja leppisid kokku tunn iteema ja aeja  suhtes.

Tulemused: kavas on kaks paari integreeritud tunde.

Tegevus 2 (Ettevalmistus)

Õpilaste tegevused: tõid  kaasa vajalikud materjalid, kordasid teemat.

Õpetajate tegevused: valmistasid näidised.

Tulemused: näidised on valmis, õpilased on valmis loovtööd tegema.

Tegevus 3 (Läb viimine)

Õpilaste tegevused: 6. klassi õpilased tegid ruumilised kaadrid teemal „Talv”. Nad joonistasid albumi- lehele kõike, mis on seotud talvega ja kirjutasid piltide alla lühikesi kirjeldusi saksa keeles. Lõpuks nad voltisid lehed ja said  ruumilised kaardid.

8. klassi õpilased joonistasid värvisele paberile viinamarjakobaraid ja igale marjale joonistasid oma sugulase portree,  lõikasid „kobarad” paberist välja ja kirjutasid selle pöördele oma pere lühikirjelduse. Pärast liimisid „kobarale” viinamarjalehe oma nimega ja riputasid need „sugupuule”.

Õpetajate tegevused: mängisid näidendit, õpetasid joonistama loomi ja aitasid joonistada inimese portree, parandasid grammatilisi vigu.

Tulemused: on valmis kaardid ja „Viinamarja sugupuu”, mis kaunistavad saksa keele kabinetti; õpilased nägid ja hindasid kohe oma tegevuse tulemust.

3. Projekti seos õppeainetega

1. Kunst: 6.klassi õpilased kasutasid oma teadmisi kompositsiooniteemal. Seletus: kaardi pind on jaotatud lahtritesse, mille õpilane peab täitma joonistuste ja tekstidega, mis oli raske kompositsiooni- ülesanne. Töö käiku võib näha siit: http://ahtmeoskusained.blogspot.com/2010/09/6_5326.html

8.klassi õpilased kasutasid oma teadmisi inimese portree joonistamisel (näo proportsioonidest, miimika ja emotsioonide kujutamist). Töö käiku võib näha siit: http://ahtmeoskusained.blogspot.com/2010/09/8.html

2. Saksa keel: sõnavara teemadel, lausete koostamise oskus, teadmised grammatikareeglitest.

4. Projekti seos reaalse elu ja tööeluga

Reaalse eluga setud tegevused: käsitööoskused.

Tööeluga seoses tegevused: said teada handmade võtteid ja omandasid oskused, mida on tarvis nt õpilasfirma tegevuses.

5. Partnerite kaasamine

1. Partneri nimi: roll

2. Partneri nimi: roll

Jne.

Ettevõtlikud tegevuse 5 T-d

Teeme koos!

(õpilasel on enda valitud roll, mis on omavahel kokku lepitud, oskus teha koostööd)

8.klassi õpilased tegid koostööna „Sugupuu”, mille lõpus oli nähtav ka tulemus.

Tunneme vastutust!

(õpilane teab, et iga valikuga kaasneb vasutus)

Kuna õpilasi teavitatu, et nende töid kasutatakse kabineti kaunistamiseks, siis õpilased tundsid vastutust töö tulemuste eest.

Tõeline elu!

Luuakse seoseid reaalse eluga, kaasates õppetöösse partnereid

Õpilased said teada handmade võtteid ja omandasid oskusi, misda on tarvis nt õpilasfirma tegevuses.

Teeme ise!

Teadmiste rakendamine praktikas

6.klassi õpilased kasutasid oma teadmisi kompositsiooni teemal, 8.klassi õpilased kasutasid oma teadmisi inimese portree joonistamisel (näo proportsioonidest, miimika ja emotsioonide kujutamist).

Õpilased rakendasid oma sõnavara, lausete koostamise oskust, said teadmisi grammatika- reeglitest.

Tagasiside!

Teadmise saamine, et soovitud õpitulemus on saavutatud

Kaardid ja „Viinamarja sugupuu” kaunistavad saksa keele kabinetti,  õpilased nägid ja hindasid kohe oma tegevuse tulemust.