Matemaatikatunnid "Pinnad ja protsendid"

Matemaatikatunnid "Pinnad ja protsendid"

Galina Dementjeva, matemaatikaõpetaja

Kohtla-Järve Ahtme Gümnaasium

Õppetunnisisene

I   aste  1.-6. klass

Praktiline rühmatöö klassiväliselt, mille käigus 6. kasside õpilased mõõtsid koolistaadioni, et arvutada kunstkatte maksumuse ja kummipuru koguse, mis on vaja staadioni katmiseks.

Mitmekesistada õppetegevust, arendada  loovmõtlemist; pakkuda tegevust, mille käigus lapsed  kasutavad oma teoreetilisi teadmisi praktikas, seega - õpivad uut, kordavad  ja kinnistavad teadmisi antud teemal, tagatakse nii iseseisva- kui koostööoskused, tagatakse kohene tagasiside, innustatakse lapsi ise pakkuma tundides erinevaid tööviise

Tegevus 1 (Ettevalmistus)
Õpilaste tegevused: pakkusid, kuidas kinnistada saadud teoreetilised teadmised praktikas, sõnastasid ülesannete vormi
Õpetaja tegevused: püstitas probleemi
Tulemused: ülesanded on valmis

Tegevus 2 (Läbi viimine)
Õpilaste tegevused: jagunesid liidritega rühmadeks, mõõtsid staadioni erinevate väljakute suurusi, lahendasid ülesandeid
Õpetaja tegevused: kontrollimine
Tulemused: ülesanded on lahendatud

Tegevus 3(Kokkuvõte)
Õpilaste tegevused: grupiliidrid tegid rühmatöödest kokkuvõtet ja avalikustasid  hinded, iga rühmaliige töökvaliteedi
Õpetaja tegevused:  hindas lõpptulemust kokkuvõtete põhjal
Tulemused: töötulemus on analüüsitud, teadmised on rakendatud

1. Õppeaine: inimeseõpetus
Rakendatud teadmised, meetodid: oskus arvutada protsente ja kauba maksumust
2. Õppeaine: kunst. Rakendatud teadmised, meetodid: joonestamise algused

 Lapsed ise valisid endale rühmaliidri, kes jagas kohustusi nende vahel. Kui  liider korraldas töö paremini ja rühmaliikmed töötasid aktiivselt, siis grupp täitis kiiremini ja õigemini oma ülesande. Probleemülesandeid lahendati loovalt ja koostöös.

Lapsed lahendasid süžeeülesandeid. Iga õpilase vastus mõjus lõpptulemusele. Nad rakendasid praktikas oma teadmisi pindade ja protsentide arvutamisest.

Projekt näitas, kuidas võib neid reaalses elus rakendada ja milline kasu on sellest. Need oskused on kasulikud mistahes tegevuses, kus tuleb arvutada materjalidekulusid. Projekti käigus õpilased tõesti tundsid huvi vahendite ja materjalide hindade vastu ja olid imestunud, kui said teada rahakulutusest. Selline kogemus on ka kasulik, sunnib lapsi säästvalt suhtuma varasse.

Projekti käigus iga õpilane sai võimalust ise mõõta, arvutada ja täita ülesannet.

Õpilaste aktiivsus õpetegevuses näitas, et nendele meeldis niisugust õpemeetodeid. Liidrid analüüsisid oma grupiliikmete  tööpanust, esinesid oma kokkuvõttega, mille põhjal õpetaja hindas õpilaste tööd.

1. Partneri nimi: kooli raamatupidaja ja majandusjuhataja
Roll: aitasid teada saada kunstikate ja puru maksumust

Projekt näitab, et laste initsiatiiv ei jää tähelepanuta, et õpetaja alati toetab õpilaste soovi mitmekesistada tunnitegevust.

Praktiline töö õues innustas lapsi mõtlema, kas ja kuidas võib veel oma teadmisi rakendada, et muuta huvitavamaks ka teised ainetunnid. Õpetaja muutus julgemaks uusi meetodeid kasutamises. Selle õpetaja edukas kogemus ja näide positiivselt mõjub ka teistele kolleegidele.