Meie klassi autorifilmide kogumik

Meie klassi autorifilmide kogumik

Erika Prave

Jõhvi gümnaasium

Õppetunnisisene

II  aste  7.-12. klass

11a klassi 30 õpilast tegid möödunud kevadel grupitöödena erinevaid videofilme (7) ja multikaid (5), mis koguti kõik ühele plaadile

Muuta koolitund huvitavamaks, teha midagi päriselt ära, arendada loovust, püsivust, vastutustunnet, iseseisvat mõtlemist, koostööoskust ning oskust kord alustatu ka lõpule viia.

Tegevus 1 (Nimetada)
Õpilaste tegevused:  Soov katsetada erinevaid videotegemisvõimalusi (multifilm, video)
Õpetaja tegevused: Teoreetiliste teadmiste andmine
Tulemused: Sündis esialgne töökava
Tegevus 2 (Nimetada)
Õpilaste tegevused: Meeskondade loomine, ajurünnak, mida ja kuidas  täpselt teha
Õpetaja tegevused:  Õpetaja andis nõu, julgustas
Tulemused: Konkreetsed tegevusplaanid
Tegevus 3(Nimetada)
Õpilaste tegevused: Videode ettevalmistuste tegemine, filmimine, toimetamine, helindamine (sõltuvalt projekti suurusest võttis aega umbes kaks kuud)
Õpetaja tegevused: Juhendamine ja uskumine, et kõik tulevad ettevõetuga toime, motiveerimine, et kõik jõuaksid lõpptulemuseni.
Tulemused: Valmisid toredad vidoeprojektid  - nii multifilmid kui videoklipid, mida ühiselt nagu kinos vaadati ja üksteise tööd kommenteeriti. Tehti "Meie klassi autorifilmide kogumik". jne.

1. Õppeaine: Meediaõpetus
Rakendatud teadmised, meetodid: Rakendati kõiki videokunstiloomise teadmisi alustades stsenaariumi kirjutamisega lõpetades filmide toimetamisega.
2. Õppeaine: Kunstiõpetus
Rakendatud teadmised, meetodid: Multifilmide kangelased tehti plasteliinist.
3. Õppeaine: Arvutiõpetus
Rakendatud teadmised, meetodid: erinevate vabavaraliste arvutiprogrammide kasutamine filmide toimetamisel. Kaks multifilmi joonistati arvutis spetsiaalse programmiga.
jne.

Video või multika tegemine on väga töömahukas loominguline protsess. Seepärast on selle ettevalmistav etapp ülioluline, kogu projekt nõuab väga head meeskonna tööd ning üksteisega arvestamist ja tööjaotust. Osalejatel tuli täita erinevaid rolle - olla režissöör või näitleja, kaameramees või toimetaja. Ise tehti ka multifilmitegelasi. (Ühe sekundi multifilmi saamiseks tehti 24 fotot, see fakt annab aimu kui töömahuka ettevõtmisega oli tegu.)

Filmi loomisel olid nii tegevused kui tegijad üksteisest otseses sõltuvuses. See arusaam kasvas projekti käigus ning inimesed suhtlused võetud ülesannetesse kohusetundlikult. Kuna filmitegemine oli põnev, siis tehti asju entusiastlikult ja rõõmuga.

Tegevuse käigus kasvas klass veel ühtsemaks. Ise korra filmi läbitegemine annab 100korda rohkem oskusi, kui sama asja kohta õpikust lugemine.

Kõik õpilased on võimelised nüüd oma perekondlikest või muudest tähtsatest sündmustest videot tegema. Suhtuvad respektiga filmitegijate töösse, kuna said aimu kui keeruline see töö on.

Ühiselt tehtud filmide vaatamiseks korraldasid õpilased ühes tunnis päris kino, kus vaadati ja kommenteeriti üksteise tehtut sõbralikus õhkkonnas. Absoluutselt kõik tundsid rõõmu ja uhkust ära tehtud suure töö üle.

1. Partneri nimi: Tammiku rahvamaja
Roll:  andis ruumid filmimiseks
2. Partneri nimi:
Roll:
3. Partneri nimi:
Roll: jne.
Projekt arendas osalejate ettevõtlikkust, sest

Videoprojekti teinud õpilased ütlesid, et see oli põnev väljakutse, mille täitmisele kulus enam aega ja tööd, kui nad arvata oskasid. Seega jätkus neil ettevõtlikust lõpuni minna.

See oli edukas ettevõtmine, mis pakkus rahulolu nii õpilastele kui õpetajale. Õpetaja sai teada, et õpilasi usaldades ja toetades võib sündida suuri asju.