Meie oma multifilm loodushoiust ja tuhamägede maastiku kujunduse ideed

Meie oma multifilm loodushoiust ja tuhamägede maastiku kujunduse ideed

Kristi Klaamann

Illuka Kool

Õppetunniväline

I   aste  1.-6. klass

Õpetaja rääkis (seoses meie kooli Comeniuse projektiga), kuidas loomad ja paljud inimesed on kurvad, et loodust rikutakse ja seda teevad pahad inimesed ja enamasti just rikkad inimesed. Siis õpetaja ütles, et teeme õppefilmi ja kui teised seda vaatavad, siis nende süda valutab ja neil on häbi. Aga kui nad on head, siis nad aitavad loodust hoida ja taastada. Esiteks me külastasime kaevanduspark-muuseumi ja tuhamägesid ja seda selle talve kõige külmemal päeval. Seda me tegime selleks, et näha, kuidas kaevandused meie elukeskkonda muudavad ja tekitavad suuri probleeme. Seejärel tegime arvutiklassis pilte sellest, kuidas võiks tuhamägesid kujundada, et kõik oleks õnnelikud ja tuhamäed poleks koledad ja meil oli palju lahedaid ideid. Siis otsustasime koos, et millest me oma multika teeme ja õpetaja arvas, et see peaks olema lihtsate vahenditega tehtud, sest me teeme ju esimest korda multikat. Siis tegime palju loomi multifilmi jaoks, kes olidki multika tegelased ja valisime peategelaseks hoopis ahvi. Loomad tulid väga elutruud ja põnevad - Evar tegi isegi varbad jänesele ja banaanipuule banaanid. Tegime veel puid ja lilli. Siis pildistasime ja vaatasime, kuidas kõik kokku pannakse. Õpetaja Kristi ja õpetaja Marika aitasid selle kokku monteerida ja taustaks muusika ja helid panna. Siis vaatasime koos ja mõtlesime tekste, õpetajad aitasid ka. Selle multifilmi tegemine oli lahe, aga raske.

Uued teadmised looduskeskkonnast, mis meid ümbritseb, selle rikkumisest ja loodushoiust.

Tegevus 1 (Nimetada) Häälestus, ettevalmistus - rääkisime loodusest, kliimamuutustest, looduse kahjustamisest inimeste poolt, õppereis
Õpilaste tegevused: kuulamine, arutlus, vestlus, ideed, osalemine õppereisil
Õpetaja tegevused: jutustamine, seletamine, informeerimine, suunamine, arutlus
Tulemused: teoreetiline teadmine sellest, kuidas loodust rikutakse ja mida saaks teha, õppereis
Tegevus 2 (Nimetada) Arvutipilt tuhamägede kujundamisest
Õpilaste tegevused: ettepanekud, rollijaotus, ideede genereerimine, pilt, ideede jagamine
Õpetaja tegevused: suunamine, lõpliku tegevusplaani korrigeerimine ja koostamine, näitus, arutlus
Tulemused: pilt
Tegevus 3(Nimetada) Multifilmi tegemine
Õpilaste tegevused: ettepanekud, rollijaotus, ideede genereerimine, multifilm, ideede jagamine, multifilmi valmistamine Õpetaja tegevused: abistamine, suunamine, jälgimine, multifilmi kokkupanek tervikuks, tehniline osa
Tulemused: multifilmid
Tegevus 4(Nimetada) Kokkuvõte
Õpilaste tegevused: arutlus, hinnang tegevusele
Õpetaja tegevused: kokkuvõte
Tulemused: tegevusrõõm ja heaolu

1. Õppeaine: Loodusõpetus (looduskeskkond, kliima, muutused, rikkumised loodusmaastikul) ja eesti keel (arutlus, jutud loodusest).
Rakendatud teadmised, meetodid: lugemine, kuulamine, arutlus, vaatlused
2. Õppeaine: õppereis (Kohtla-Nõmme Kaevanduspark-muuseum ja tuhamäed)
Rakendatud teadmised, meetodid: reaalsuse sidumine kuulduga
3. Õppeaine: kunstiõpetus ja arvutiõpetus (pildid ja multifilm)
Rakendatud teadmised, meetodid: multifilm, pildid

Arutlus, rollide jagamine ühise arutluse ja kokkulepete tulemusena ja vastutuse jagamine. See, mida keegi teeb, see lepiti eelnevalt kokku. Õpilaste meeskonnatöö oli väga hea. Koostööst sõltub ju tulemus, seetõttu andis igaüks endast parima.

Igaühel oli kanda selge vastutus oma rolli eest meeskonnas ja rollitäitmise kohta sai õpilane tagasiside kokkuvõtte faasis. Kui üks poleks täitnud oma rolli, siis ei oleks multikas õnnestunud. Julgustas ennekõike õpetaja, aga ka kaasõpilased olid väga julgustavad.

Õpilased õppisid, et enamasti annab parandada seda, mis on juba halvasti, nad õppisid oma tegevust kõrvalt vaatama ja hindama, nad said väärtuslikud multifilmi tegemise oskused ja tunnetama meeskonnatöö olulist rolli. See töö nõudis täpsust, tähelepanu ja korrektsust. Loodushoiu olulisus on ka üks reaalne seos igapäeva eluga.

Kõiki omandatud teadmisi saab rakendada igapäeva elus. Kuna nii multifilm kui laste joonistused tuhamägede kujundamiseks võeti kaasa Comeniuse projekti töökoosolekule, siis tunnetasid lapsed selle rolli ja tegevuse erilist olulisust nii enda kui teiste jaoks. See oli väga oluline projekt kogu kooli ja rahvusvahelise Comeniuse projekti tarvis.

Tagasiside saime hilisema arutluse käigus ja vaadates töid, multifilmi ja pilte. Positiivse tagasiside saime kooli juhtkonnalt, Comeniuse projektis osalenud õpetajatelt ja kaasõpilastelt, samuti vanematelt, keda nende laste tegevus meeldivalt üllatas.

1. Partneri nimi: Illuka Noortekeskuse pere
Roll: aitas multifilmi tegemisel ja kokkumonteerimisel

Ettevõtlik oli see, et lapsed olid valmis oma ideede, mõtete ja tegevusega osalema rahvusvahelises Comeniuse  projektis. Et lapsed olid valmis osalema nii keerulises tegevuses algusest lõpuni.

See projekt õpetas, et maailma võib aidata, et loodus meie ümber oleks ilusam ja me ei tohi teda kahjustada. Õpilased on kindlasti loodusteadlikumad.